El objeto de este TFG es dar a conocer cómo
se trabaja en una Comunidad de Aprendizaje. El proyecto de Comunidades de Aprendizaje
supone una práctica educativa transformadora, que busca la superación del
fracaso escolar y la mejora de la convivencia en los centros. Se concreta en
medidas participativas, inclusivas y dialógicas de la comunidad educativa en
todos sus espacios, incluida el aula.
En los últimos años nuestras escuelas han experimentado importantes
cambios, desde la admisión de alumnos de diversas nacionalidades o culturas, a
la integración de alumnos con necesidades educativas especiales. Esto implica la
necesidad de implementar planes de actuación diferentes de los que se han
venido desarrollando hasta el momento.
Hagamos un breve repaso a la evolución de la integración del alumnado en nuestro país. Tras un tiempo en el que los alumnos con algún tipo de dificultad eran relegados a no entrar en la escuela, o bien a ser separados del resto de los alumnos, con la entrada en vigor de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE 1990), accedió a la escuela alumnado con necesidades educativas especiales, y se crearon equipos de apoyo en centros ordinarios con el fin de atender las necesidades de éstos. Pese a su integración en el centro, la forma de atención fue mayoritariamente segregadora según vemos en la imagen que aparece en esta página. Es decir, este alumnado recibía apoyo fuera de sus aulas de referencia de forma individual, desvinculándolos, en parte, de su grupo de referencia, manteniendo y aumentando las desigualdades según indica Flecha (1999). Después de todos estos años, “los resultados de abandono escolar son de 23,5% en España, siendo el país que tiene mayor índice de abandono escolar de la Unión Europea, en donde la media es del 11,9%” (Blas, 2014).
Hagamos un breve repaso a la evolución de la integración del alumnado en nuestro país. Tras un tiempo en el que los alumnos con algún tipo de dificultad eran relegados a no entrar en la escuela, o bien a ser separados del resto de los alumnos, con la entrada en vigor de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE 1990), accedió a la escuela alumnado con necesidades educativas especiales, y se crearon equipos de apoyo en centros ordinarios con el fin de atender las necesidades de éstos. Pese a su integración en el centro, la forma de atención fue mayoritariamente segregadora según vemos en la imagen que aparece en esta página. Es decir, este alumnado recibía apoyo fuera de sus aulas de referencia de forma individual, desvinculándolos, en parte, de su grupo de referencia, manteniendo y aumentando las desigualdades según indica Flecha (1999). Después de todos estos años, “los resultados de abandono escolar son de 23,5% en España, siendo el país que tiene mayor índice de abandono escolar de la Unión Europea, en donde la media es del 11,9%” (Blas, 2014).
Esto nos lleva a pensar que nuestro sistema educativo no ha sufrido los cambios necesarios para adaptarse a la realidad de gran diversidad cultural en la que nos encontramos y a la que se debe dar respuesta. Los últimos estudios apuntan a la inclusión educativa como estrategia superadora de desigualdades.
Como se irá viendo a lo largo de este trabajo, hay diversos estudios que avalan esta teoría, entre ellos el Proyecto Includ-ed “Estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa desde la educación” (2006-2011). Las actuaciones de éxito que éste propone y que Comunidades de Aprendizaje lleva a la práctica, contribuyen, en gran medida a la reducción del abandono escolar y a la superación de desigualdades.
Por lo
tanto, si los resultados no son los adecuados y las investigaciones demuestran
que hay alternativas, deberían introducirse los cambios necesarios para
conseguir el éxito educativo. Como una alternativa de cambio que busca la igualdad
de oportunidades educativas para todas las personas, se proponen las Comunidades
de Aprendizaje. Porque como dijo Freire (1997):
“La educación, en
verdad, necesita tanto de formación técnica, científica y profesional, como de
sueños y utopía”.
